题型一  要点概括

问题局限于文本范围，概括本质、特征、过程、原因

• 通读全文，用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。
• 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。
• 作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。
• 作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。这是为什么？请简要分析。
• 这篇文章是怎样构思的？请简要分析。

（一）去掉无用信息

• 无特征修饰：洁白的雪花，沉静的西川；但，灰色的雪花，腥红色的雪花，燕山雪花大如席就是强调性的修饰。
• 形象化修辞：Alice的脸像苹果/灯笼/猴屁股/红领巾/凌霄花… ➡  Alice是红脸蛋儿
• 具体例证 ：Alice非常勤劳，每天中午Alice都做完自己的任务，收拾好自己的周围，又主动打扫班里的卫生，收拾讲台，扫地拖地冲厕所，劈柴，喂马，做饭。
• 繁琐列举 ：Alice有很多品质，勤劳,勇敢,积极,上进……。
• 否定重复 ：若p则q，若非p则非q。逻辑上虽然不能等价，但文学上往往可以用这种否定再反说的方法起到强调的作用。但是这两句往往说的是同一回事儿。
• 主体不符：荒漠里笔直的公路不是描写荒漠；中药铺承载着我的童年记忆并不是中药承载的；我的猫和Alice的猫不是同一只猫。

（二）找到有用信息

关系	明显	隐含
转折	然而，可是	事实上，其实，殊不知
分点	首先其次最后，一方面另一方面	之一，在……方面，就……来看
总结	总之，综上	凡是，往往，换句话说
重点	主要，关键在于，指的是	与……不同的是，更
因果	因为所以，因此	取决于，决定了，从而
事例	例如，以……为例	据称，据说，据报道

（三）合并同类项

1.合并原则：先考虑内容全面，再考虑语言简洁

2.合并方法 ：最后合并，随手合并

（四）把握宏观结构

1.读题干，抓主体

2.按主体，分层次

3.按层次，答要点

题型二 语句理解

问题局限于文本范围，问加点词或划线句在文中的含义

• 解释下列两句话在文中的含义。

（一）形象词变抽象

1. 概括出比喻、比拟、夸张等修辞手法所体现的对象特征
2. 概括出动作、外貌、语言等描写手法所体现的对象特征
3. 概括出人物的情感倾向或价值倾向

（二）宽泛词变具体

（三）指代词变名词

（四）点明隐性逻辑

（五）揭示对立矛盾

题型三 解释作用

问题涉及作者，问某一内容的作用或写作用意

• 文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？
• 结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？
• 文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有
• 哪些作用？
• 韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么？作者这样写的目的又是什么？谈谈你的看法。
• 作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？

（一）结构作用

• 1.开头
  ①点明主旨；②呼应标题；③铺垫下文；④渲染气氛；⑤激发读者兴趣（悬念、倒叙、先抑后扬）
• 2.结尾
  ①回扣主旨；②呼应标题；③呼应上文；④渲染气氛；④引发读者思考（提问、反问）
• 3.过渡
  ①承上启下；②调整节奏。
• 4.线索
  ①贯穿全文；②呼应标题；③揭示主旨。
• 5.标题
  ①点明线索；②设置悬念。

• （二）内容作用
• 1.浅层事理
  • 事实层面：写什么和怎么写
• 2.深层情旨
  • 品质层面：物的特征和人的性格
  • 情感层面：人物情感心理和作者对人物的褒贬态度
  • 思想层面：客观规律和处世方法
• （三）表达作用

题型四 表达技巧

问题涉及作者，问某一内容所蕴含的表达技巧及其作用

• 文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。
• 在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。
• 文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？
• 文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。

（一）描写手法

• 外貌：以……的外貌突出/反衬了××的……品质，表达了作者对××……的感情。
• 动作：描绘了××……的动作，表现了××的……品质/心理。
• 语言：表现了说话者当时……的心情/想法。
• 心理：刻画了××……的心理活动，表现了××的……品质/情感/想法。
• 环境：通过对……环境的刻画，渲染气氛，烘托人物，寄托感情。

（二）修辞手法

• 比喻：把……比作……，形象生动地表现了……，表达了作者……的思想感情，给人以美的享受。
• 拟人：赋予……以人的情态，用……将……表现得具体可感、形象生动。
• 反问：以反问的语气突出强调了……，表达了作者……的思想感情。
• 夸张：以夸张的语气突出强调了……，表达了作者……的思想感情，烘托气氛，增强感染力，增强联想。
• 反复：以反复的语句突出强调了……；加快节奏，突出紧迫感；层层铺开，逐步揭开主旨。
• 排比：连用“……”，突出……的主旨，……的感情喷薄而出，节奏鲜明，内容集中，增强气势，条分缕析。
• 衬托：通过描写……，烘托或反衬了……，表达了作者……的思想感情。
• 对比：通过与……的对比，突出……的特征，使观点更鲜明。
• 想象：通过对……的想象，突出了……的特征，表达了作者……的思想感情，使读者接受美的陶冶。
• 引用：论证观点，阐明事理，丰富文章内涵，增加文采。
• 渲染：通过对……的细致刻画，渲染了××的……特点，表达了作者……的思想感情。
• 象征：以……象征……，寄托深远之意，使文章更加含蓄，以表现……的……特征。

（三）抒情手法

• 直抒胸臆：通过……的感叹，抒发了作者……的思想感情。
• 借景抒情：通过对……景色的描写，渲染了……的气氛，烘托了作者对……的……感情。
• 托物言志：通过生动可感的……形象，象征了××……的品质。

（四）叙事手法

• 倒叙：以……事件开头，突出了……，增强文章的生动性，使文章产生悬念，激发读者阅读兴趣。
• 插叙：说明了……情况，给下文……埋下伏笔，起到了补充、衬托的作用，增强文章感染力。
• 补叙：补充交代了……，使读者知道……，突出了……。

（五）人称手法

• 第一人称： 叙述亲切自然，便于作者抒发自己的思想感情，使读者感到真实、自然、亲切。
• 第二人称： 使呼告、抒情更加强烈感人增强文章的抒情性和亲切感。
  • ①如果“你”是人：拉近与读者的距离，便于与读者对话，使读者感到真实、自然、亲切。
  • ②如果“你”是物：将对象人格化，便于与对象对话，便于抒情，起到拟人化的作用。
• 第三人称： 不受时空限制，便于自由表达，能灵活地反映客观内容，便于叙事和议论。
  • ①由“它”变“他/她”：将对象人格化，从而加深对对象的感情，利于抒情。
  • ②由“我”变“他/她”：突破“我”的见闻局限，自由展现事件过程和人物心理；拉开叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。

题型五 综合探究

（一）是非评价

• 亮明观点
• 给出理由

（二）领悟启示

• 简述领悟
• 分点陈述

（三）释放积累

• 选择角度
• 引述阐发
• 略作小结